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特殊教育教師, 中学校仕事内容 / デューティ・テンプレートと割り当て

第二障害学生への教育的とされている機関のテーマを教育. 集中教師や仕事聞こえると、正常に障害のある学習者と感情的に削減に向けての生活技術の能力や基本的なチュートリアルを教育するものが含まれています.

仕事のスキル資格
  • 包括的で正確な学生情報を保持します, 地区計画で必要とされます, 法制, 及び管理規程及びキディーとルーチンについての研究を準備.
  • 社会的に許容可能な行動を教育, 良い励ましと行動の調整を含む方法を利用します.
  • もちろんアクションに関するセッションや製品を作ります.
  • 学習者の間で得る追いつくためのガイドラインとアクションと治療のための原則を特定し、実装.
  • 親からの助言を求めます, マネージャー, 検査機関, 文化的だった職員, and experts to develop programs that were educational that were individual made to promote learners’ educative, リアル, そして、社会的な改善.
  • 話すを通じて指示, チャット, 単一または多分より多くの被験者でデモ, 英国を含みます, 数学, または社会科.
  • 感覚改善するためにコーチング中に特定の教育技術と戦略を活用- 知覚- 能力, 単語, 知識, そして、メモリの成長.
  • 教育の健全な方法のためのアプローチと行動アクション, 表示, そして、可能性に懸念を持つ生徒が見ていworktime, そして調査調査.
  • 例えば、目標設定のための技術として、特定の進歩の専門知識を教育, 自由-advocacy.
  • 安心でレベルの後のために学生を作ります.
  • ユニットの異なる野心を識別, すべての命令, そして、タスクと学生にこれらの目標を接続します.
  • ハンディキャップされている多くの状況と学習者の欲望を満たすために戦略を策定し、実施.
  • specialneeds学生のための典型的な教育プログラムを変更します, 様々な技術や教育方法に関連して.
  • individualsIが望んでいる特定の上に行くには、他のある専門家や開発に会います.
  • 親や大人と協議, 追加のインストラクター, 専門家, and facilitators to eliminate learners’ behavioral and instructional issues.
  • Speak to parents to discuss their kids’ development also to establish goals for their resource needs and their children.
  • 調整やチュートリアルトラブルと補佐官と情報の学生, または特定の学問的情熱.
  • 従来の授業にspecialneedsと生徒を保ち座標.
  • studentsA機能をお知らせして評価します, 物理ウェルネス, 社会の進歩, そして、行動.
  • トレーナーアシスタントは、彼らが特別なインクルーシブ教育プログラムのニーズに準拠していることを確認するために教育を観察します.
  • 作ります , 与える, グレードテストと責任は学生に改善を評価します.
  • 自給自足と公平なメンテナンスに必要な日々だった生きた知識で個人をアドバイス, な清潔さなど, セキュリティ, そして、食べ物を準備します.
  • Talk with parents to supply direction in utilizing area assets and to instruct expertise for coping with pupils’ impairments.
  • 雇用されている場所でより多くの命令を提供します.
  • 研究のプログラムに関する目標およびトレースを作ります, 大学や国の次の前提条件やカリキュラムのガイドライン.
  • 時刻表と戦略教訓に裏書き勉強を追加労働者からの助言を求めます, 承認されている次のカリキュラム.
  • デスクトップを使用します, オーディオビジュアル、他のツールとコンポーネント, だけでなく、製品のディスプレイに補助.
  • Render achievements exams and consistent capacity and translate results to establish students’ advantages and regions of need.
  • 改善の内側に追加の講師や管理者を使用してコラボレーション, 分析, 第二機関プログラムの改訂.
  • 発行されたセッションのために準備し、迅速です管理者の要求に応じて準備の準備の証拠を示します.
  • 有益なセミナーは、資格のある会議に出席します, そして、家庭教師の指示命令を維持し、専門的能力を向上させるためにワークショップ.
  • アプローチとカテゴリの割り当てを監督, 規律の遠足, 人々の活動から学んで手動学生によるセッション, およびその他の体験活動, またはゲストスピーカー.
  • 必要に応じて、スタッフの集まりに参加, や委員会に提供.
  • 選択, 小売店, 入手します, 懸念, 在庫教室デバイス, 材料, そして、提供して.
  • バス充填に支援たとえば、管理タスクを実施, エリアとカフェテリア監視, そして、機関図書館とアンロード.
  • Tell and observe learners inside tools and materials’ employ and care to stop hurt and incidents.
  • 補助器具を与えます, 支援技術, トイレを含むと指導開いサービス.
  • pupilsA特殊なニーズに関する講師に確認しても物理的なある障害を使用して、教師の学生に大学を訪問.
  • 点字を通じて定期的にしているクラスのリソースの解釈および転写を与えます.
  • このような場合クラブのためとして課外活動を後援, 学者の企業, そして、教育されているトーナメント.

仕事追求が必要
  • 仕事関連のドキュメントで理解-理解線や作成したコンテンツを読みます.
  • 他の人が総注意を与える言うアクティブリスニング-へ,, 物事を理解するために時間とエネルギーを服用することは行われて, 適したような質問を要求, そして間違っていた時間に魅了ません.
  • 生産-で紙群衆が効率的に通信のニーズのための権利として,.
  • ・トーキングを言えば、他の人に適切な情報を共有します.
  • 問題を解決するための数学、数学活用.
  • 科学・活用ソリューションとの問題を解決するために科学的な政策.
  • Criticalthinking-適用判断と方法の利点と弱点を認識すると考えられ, アイデアやジレンマに選択ソリューション.
  • アクティブラーニング-知っ各潜在的および現在問題解決や意思決定のための新鮮な情報の影響.
  • 学習方法 - 選択して新しいアイテムを教育や学習するときの状況にふさわしいcoachingPEReducationalアプローチと手順を採用.
  • 企業の追跡-MonitoringPERExamining機能, 他の人, または自分が是正措置を取るか、または変更を作成します.
  • Social Perceptiveness-Being aware of others’ tendencies and understanding because they do why they reply.
  • othersI措置に関連して調整、変更するアクション.
  • セールスマン、効果的な行動を変更するには、他人や自分の頭.
  • 仲裁-届ける共同で他人をして差異を調整したいです.
  • ティーチング・ティーチング他の人がちょうど何かをする方法.
  • 会社オリエンテーション-積極的に個人を有効にする方法を探して.
  • 複雑な問題解決の特定の複雑な問題を開発および選択を評価し、答えを適用するために事実関係を見直します.
  • デザインを生成するために、評価・点検が望んでいる手順とアイテムの仕様.
  • エンジニアリング設計・生産またはデバイスと個々の要件を支援するための技術を変更します.
  • ギアの選択・決定のツールや機器の種類には、キャリアを実行する必要がありました.
  • 割賦-インストール製品, ツール, ケーブル, またはプログラムが仕様を満たすために.
  • 数多くある理由について、エンコーディング・作曲コンピュータアプリケーション.
  • 運用監視、観察機能, ダイヤル, または異なる指示が効果的に動作するデバイスがあることを確認します.
  • 機能やプログラムやデバイスの管理、管理機能.
  • メンテナンス-行うメンテナンスをギアと特定のルーチンです.
  • 機能とこれについて行くためにどのような方向を決定している問題のトラブルシューティング、特定の理由.
  • 基本的な方法を利用するシステムやデバイスをメンディング、固定.
  • 品質管理研究伝導性の評価およびアイテムの調査, 企業, または操作は、優れたまたは有効性を測定するために.
  • 与党と最も適切なものを選択するために考慮の利点と考えられる活動の同等の費用に意思決定の取り方.
  • 分析・識別動作するはず法のどのような種類と雰囲気の中でどれだけの調整, 手続き, 状況と一緒にメリットに影響を与える可能性があります.
  • 方法ステップまたはシステム性能の指標を分析・特定し、対策を強化する必要性や適切な効果を持っていました, 機械の目的への相対.
  • 時間管理 - 管理oneis個人的な機会.
  • 資金が達成仕事を得るために費やされる可能性が高いか貯蓄-特定の管理, これらの支出のため、販売.
  • 材料資源-の入手や物資の理想的な使用のための発見の監督, サービス, 特定行うために必要なツールが動作します.
  • 人事資源案内人々の管理可能。, 取得, そして、仕事をプッシュ, 占領のための最も効果的な人々を決定.
研修資格 経験の要件
  • 学士号
  • 修士号
  • なし
作業コマンドスキルの必要性
  • AccomplishmentOREffort – 93.83%
  • Tenacity – 95.01%
  • Motivation – 94.37%
  • Authority – 95.03%
  • Assistance – 95.66%
  • Worry for Others – 95.79%
  • Cultural Alignment – 94.31%
  • Selfcontrol – 95.91%
  • Pressure Tolerance – 94.40%
  • CustomizationANDVersatility – 93.57%
  • Dependability – 95.43%
  • Awareness of Details – 94.54%
  • Ethics – 96.19%
  • Freedom – 94.10%
  • Development – 93.84%
  • Thinking – 93.65%

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